В детском саду осуществляется работа по музыкальному воспитанию
дошкольников, совместно с родителями.
Есть семьи, которые по разным причинам не занимаются музыкальным
воспитанием детей. Задача педагога вооружать родителей знаниями о значении музыки в воспитании и развитии детей.
Родители на консультациях получают общие знания основ музыкального воспитания и развития ребенка, а на собраниях знакомятся с возрастными особенностями, уровнем развития и задачами воспитания на данном этапе. Родители как бы переходят из группы в группу вместе со своими детьми.
На консультациях, в личных беседах в доступной форме рассказывается о том, какое значение имеет музыкальное искусство в умственном, нравственном, эстетическом и физическом воспитании детей.
Слушание музыки дома убеждает родителей в том, что необходим уголок для ребенка, где бы он мог играть и заниматься. Ненавязчиво даются советы, как лучше наладить быт, как устроить уголок, создать домашнюю фонотеку, какие покупать музыкальные игрушки, инструменты и как преподнести их ребенку.
Отмечается, какое значение для развития детей имеют телепередачи,
проводится разъяснение, как надо их слушать и смотреть, какие детские
спектакли, музыкальные фильмы доступны для восприятия ребенка дошкольного возраста.
Приходится говорить о том, какое влияние оказывает музыка на моральные качества и принципы поведения человека, что воздействие музыки
подчас бывает более сильным, чем другие средства воспитания. В процессе
работы выясняется, что многих родителей интересует, что такое музыкальные способности, есть ли они у ребенка, как он занимается, надо ли учит музыке.
Родители узнают о влиянии музыки на физическое развитие детей, о
музыкально-ритмических движениях, как одном из видов деятельности.
Каждое собрание, консультация, индивидуальная беседа требует тщательной подготовки. Определяется содержание выступления, формы работы
с семьей, затем подбираются примеры из занятий, литературных источников,
оформляется наглядные пособия, разрабатывается рекомендации. Весь материал утверждается заведующей и старшим воспитателем детского сада.
Чтобы за короткий срок дать наибольшую информацию родителям, используется разнообразные формы, работа строится на конкретном материале.
В разных видах занятий с родителями используется литература, магнитофонные записи, проводится концерты детского творчества, организуются целевые экскурсии по детскому саду, проводятся практические занятия, викторины, конкурсы.
Родители помогают оформлять зал, готовят костюмы, выступают с рассказами о своей профессии, о службе в Армии, вместе с детьми поют знакомые песни, танцуют, играют.
А как проводятся праздники дома? Чтобы выяснить, какое участие
принимает ребенок в семейных праздниках, родителям предлагается ответить на вопросы: какие праздники вы проводите вместе с детьми? Устраиваются ли концерты? Кто является их организатором? Какие трудности испытывают родители при организации праздника?
Оказывается, что многие семьи проводят праздники вместе с детьми,
привлекают их к уборке квартиры, сервировке стола. Кульминацией праздника является концерт, который в каждой семье устраивается по-разному.
Анализ ответов помогает выявить положительный опыт проведения
праздников в семье, выясняется особенности их организации, определяются
главные трудности. Учитывая пожелания родителей, рекомендуются сценарии праздников для дома, материал которых не требует большой подготовки
и сложных атрибутов, а программа состоит из песен, плясок, стихов и игр,
пользующихся успехом у детей.
Хорошим дополнением к проводимой работе служат тематические выставки в уголке для родителей, так как информация в них дается очень кратко, конкретно и наглядно, работать можно в течение продолжительного времени.
Проводимая работа позволяет значительно повысить активность родителей в вопросах музыкального воспитания. Они проявляют интерес к тому,
каковы успехи ребенка в детском саду, как организовать его досуг дома, использовать с этой целью технические средства.
Совместно с семьей удается сформировать устойчивый интерес к музыкальной деятельности у большинства детей, повышается уровень музыкального развития. Сложившаяся система работы создает предпосылки для
дальнейшего совершенствования музыкального воспитания детей
